ویژگی‌های پرستاران تأثیرگذار آموزشی: یک مطالعه کیفی

زمینه و هدف : رهبران فکری یا افراد تأثیرگذار آموزشی افرادی هستند که با تأثیر روی عملکرد سایر همکاران خود به طور ویژه‌ای جهت انتقال دانش و فرایند ترجمان دانش مود توجه قرار گرفته‌اند. آگاهی از ویژگی‌های چنین افرادی جهت شناسایی آن‌ها بسیار کمک کننده است. مطالعات زیادی در حیطه‌های علوم اجتماعی در این زمینه انجام گرفته است، اما در حیطه علوم پزشکی تعداد معدودی مطالعه وجود دارد که بیشتر آن‌ها روی رشته پزشکی تمرکز داشته‌اند. هدف از انجام این مطالعه، شناسایی ویژگی‌های پرستارن تأثیرگذار آموزشی در یک محیط بیمارستانی بود. روش کار: این مطالعه یک پژوهش کیفی با روش بحث گروهی متمرکز بود که بحث گروهی به صورت نیمه ساختار یافته انجام گرفت. در این مطالعه، 16 پرستار شاغل به کار در بیمارستان افضلی‌پور دانشگاه علوم پزشکی کرمان انتخاب شدند. از این افراد در راستای هدف مطالعه سؤال شد که "شما به هنگام برخورد با یک مشکل آموزشی، مراقبتی و درمانی از چه فردی/ افرادی مشاوره می‌گیرید؟". در راستای این هدف، از آن‌ها خواسته شد که ویژگی افرادی را که به آن‌ها مراجعه می‌کنند، ذکر نمایند. داده‌ها از طریق تحلیل محتوا آنالیز و سپس در حیطه‌های اصلی و فرعی دسته‌بندی شدند. یافته‌ها: یک پرستار برای این که به عنوان پرستار تأثیرگذار آموزشی معرفی شود، باید پنج ویژگی کلی را داشته باشد که عبارت از دانش بالا، داشتن مهارت‌های ارتباطی، توانایی تصمیم‌گیری و مشارکت، رفتارهای انسان دوستانه و داشتن تجربه و مهارت‌های کلینیکی است. نتیجه‌گیری: ویژگی "داشتن مهارت و تجربه بالینی" به عنوان یک ویژگی جدید در این مطالعه شناسایی شد. سایر ویژگی‌ها در سایر مطالعات (گروه‌های غیر پرستار) نیز شناسایی شده بودند. این نتایج نشان می‌دهد که یک فرد پرستار برای این که از طرف همکار خود به عنوان یک مشاور مورد مشورت قرار بگیرد، نه تنها باید چهار ویژگی شناسایی شده در سایر مطالعات را داشته باشد، بلکه باید از مهارت و تجربه بالینی نیز برخوردار باشد. این مطالعه اهمیت تجربه و مهارت بالینی در پرستاران را در مقایسه با سایر حیطه‌ها از جمله پزشکی نشان می‌دهد. داشتن تجربه و مهارت بالینی در کنار سایر ویژگی‌ها، به عنوان مهم‌ترین شاخصه‌های پرستاران تأثیرگذار آموزشی معرفی شدند.